AVALIAÇÃO DO TRABALHO DA PRIMEIRA FASE DO GESTAR II

Avaliar é bem difícil

Mas eu posso falar

O GESTAR II na escola

Veio pra modificar

Um método tradicional

Que insistimos em usar

É um jeito diferente

De ensinar e aprender

O aluno curioso

Logo procura saber

E a pergunta suscitada

Ele mesmo vai responder

Oportuniza o aluno

A pesquisar e criar

Conhecer gêneros textuais

Sem precisar se estressar

Produzindo os seus textos

Que irão apresentar

São oficinas interessantes

Que exigem a atenção

Dos alunos e professores

E uma total interação

O aluno trabalhando

Mostrando a transformação

Estamos tendo o apoio

Da Secretaria e coordenação

Que atendem o nosso pedido

Com muita dedicação

O material necessário

Para a toda realização

Apesar das dificuldades

Está sendo bem aceito

Os professores e alunos

Mostram-se bem satisfeitos

Com o trabalho renovado

A educação tem jeito

Nas oficinas trabalhadas

Foi boa a participação

Do aluno em cada sala

Que com grande animação

Em grupo ia fazendo

Sua apresentação

Desenhando, recortando

Colando, contando história

Rimando ou não, criavam

Traços de sua memória

Transpondo gêneros e textos

Com uma presença notória.

Os encontros são marcantes

Na troca de experiências

Os cursistas dão e recebem

É uma recíproca vivência

Do dia-a-dia da escola

Adquirindo competência

Avaliando as oficinas

O cordel foi a primeira

Os alunos encenaram

Cordéis de forma faceira

Seus versos também criaram

Da cultura brasileira

Teve uma noiva engasgada

Que encenaram com graça

Com personagens bem vivos

Num casamento na praça

Mostrando criatividade

Valorizando a raça.

A segunda oficina

Com a transposição didática

A letra virando música

A história, matemática

Texto bíblico, propaganda

Receita culinária

Virando fórmula de amor

Uma situação fantástica

Na terceira, a turma teve

A grande oportunidade

De trabalhar muitos temas

E foi grande a variedade

Pois a língua não tem fronteiras

E o GESTAR mostra de perto

Essa multidisciplinaridade

A quarta oficina escolhida

O aluno produziu

Utilizando a pesquisa

Conhecendo no Brasil

Animais em extinção

E a forma de correspondência

Que o colega se serviu

Pesquisar e aprender

É descobrir a extinção

De tantos animais

E produzir um cartão

Falando sobre o coitado

Que não tem sua atenção

É criando o seu texto

Nesta intertextualidade

De qualquer área é certa

O importante é a qualidade

Pra enriquecer o saber

Globalizando a realidade

Essa mistura de saberes

Para o aluno é importante

Tira a viseira dos olhos

Abrindo seu horizonte

É troca de experiência

Produção interessante

Gente que ensina e aprende

É sociocomunicação

Saindo com fluência

Sua rica opinião

Ampliando os saberes

Reformulando a educação

Eu fico maravilhada

Com a participação

Dos alunos e dos cursistas

Na nova implementação

O GESTAR II faz a história

É uma revolução

Quanto a mim, Posso dizer

Faço um esforço tremendo

Estudo o material

Com quem não está entendendo

Tirando dúvidas surgidas

E assim vou aprendendo

Dificuldades existem

Isso não posso negar

Mas gosto de desafios

Eles vão fortificar

O gosto pelo trabalho

Que tenho a realizar

E assim vamos trocando

Dezenas de experiências

Inovando a nossa prática

Lutando pela excelência

Educação se constrói

Unidos e com competência

Sendo assim o GESTAR II é

A fonte de referência

PLANEJAMENTO DO 11º E 12º ENCONTROS DO GESTAR II

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA-FORMADORA: EDILEUSA MOREIRA DA SILVA FERNANDES

DATA: 26 DE SETEMBRO DE 2009

Planejamento do Encontro do GESTAR II Para Socialização da Oficina do TP 5, unidade 18 e Estudo das unidades 19 e 20

Objetivos:

• Socializar como foi trabalhada a Oficina “Quebra-cabeça”: Continuidade de Sentidos com textos verbais e não verbais, apontando as dificuldades e as vantagens e resultados da mesma;
• Tecer comentários a respeito da oficina aplicada pelos professores-cursistas;
• Fazer leitura compartilhada da Oficina do Caderno do formador e discutir os elementos essenciais existentes ou não existentes na mesma;
• Apresentar e discutir as unidades 19 e 20 do TP5;
• Estudar as atividades do AAA, discutindo e analisando as atividades que deverão ser aplicadas aos alunos justificando a sua aplicação.
• Combinar a tarefa para ser realizada em casa (dever de casa) para ser socializada no próximo encontro.

Metodologia:

• Apresentação e montagem de material didático e concreto: quebra-cabeças produzidos pelos alunos;
• Leitura compartilhada de textos do TP5;
• Estudo dirigido das unidades 19 e 20;
• Estudo em grupo do AAA 5 versão professor.
• Power Point das unidades 19 e 20.
• Discussão dos temas trabalhados.

Avaliação:

• É realizada continuamente, através da participação do professor-cursista no estudo, nas atividades e discussão, demonstrando interesse e compreensão do que está sendo discutido e trabalhado.

RELATÓRIO DO DÉCIMO ENCONTRO

Universidade de Brasília - UnB

Centro de Interdisciplinar de Formação Continuada

Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Profa. Zildiler Moreira da Silva

Formador - UnB: Prof. Ricardo
Formadora Municipal: Edileusa Moreira da Silva Fernandes
Estado: RN Município: Cel. João Pessoa
Nº. de cursistas: 05 (cinco) cursistas
Mês de referência:Setembro/2009

RELATÓRIO DO DÉCIMO ENCONTRO – GESTAR II

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá! Hoje estamos realizando o décimo encontro do GESTAR II. SEJAM BEM-VINDOS!!!!!!!!!!!!!!!!!

O décimo encontro do GESTAR, se realizou no dia 11 de setembro, das sete e trinta as onze e trinta horas, com duração de quatro horas e teve como objetivo estudar as unidades 17 e 18 do TP 5.

Como sempre, iniciamos o nosso encontro pontualmente e com essa pequena reflexão, que depois de lida foi comentada e dela extraímos algumas lições para a nossa vida como pessoa e como profissional. Em seguida lemos a pauta do mesmo assim distribuída:

1° momento: a reflexão; a qual já havíamos realizado.

2° momento: estudo das seções de cada unidade:

3° momento: ler, discutir, analisar e escolher dentre os Avançando na Prática da unidade 18 a ser aplicada na sala de aula;

4° momento: planejamento da Oficina e elaboração do calendário da socialização da mesma;

5° momento: concluindo o encontro...

Demos continuidade com o segundo momento:

2° momento: estudo das seções de cada unidade:

À medida que íamos lendo a seção, íamos discutindo e realizando as atividades referentes a mesma, incluindo algumas atividades do AAA que poderiam ser aplicadas em sala de aula. Na unidade 17, observamos a diversidade de estilos e o objetivo da estilística; estilística no nível fonético estudando os valores expressivos de natureza sonora; e no nível léxico, refletindo sobre os aspectos expressivos das palavras relacionadas aos seus componentes semânticos e morfológicos e ainda, a expressividade e estilo de acordo com o contexto sócio-historico, confrontando com outros estilos, inclusive de algumas pessoas do nosso meio. Na unidade 18, estudamos a coerência textual, procurando relacioná-la nas diversas situações textuais verbais e não-verbais, estabelecendo os sentidos em um texto, sempre discutindo as atividades das seções e tirando dúvidas quanto ao conteúdo, atividades e AAA, sugerindo adaptações à sala de aula.

3° momento: ler, discutir, analisar e escolher dentre os Avançando na Prática da unidade 18 a ser aplicada na sala de aula:

Após o estudo das unidades, foi lido e discutido com mais ênfase cada Avançando na Prática da unidade 18, que depois de analisadas, foi escolhida a da seção 1 por apresentar multiplicidade de experiências de mundo na construção de jogos como quebra-cabeças, oportunizando o aluno a desenvolver habilidades práticas, como também a produção textual envolvendo os elementos e estruturas lingüísticas coerentes observando a coerência textual e através dela obter maior prontidão para interpretar a continuidade de sentidos e o seu significado em relação aos contextos.

4° momento: planejamento da Oficina e elaboração do calendário da socialização da mesma:

Chegando ao consenso sobre a escolha da oficina a ser aplicada, juntos planejamos a mesma fazendo adaptações de acordo com nível dos alunos. Os professores-cursistas elaboraram e simularam na sala do GESTAR para melhor desempenhar o trabalho e tirar dúvidas nessa interação podendo assim, enriquecer a atividade proposta ou modificá-la caso seja necessário. Após a simulação e comentários, traçamos um cronograma para o desenvolvimento da referida oficina com o objetivo de poder ser acompanhada pelo professor formador. Combinamos, ainda, que o encontro para socialização da mesma acontecerá no dia 28 de setembro. Falamos um pouco também sobre o Projeto que os professores-cursistas estão elaborando de acordo com as exigências do GESTAR e decidimos nos encontrar no dia 17 para concluirmos e apresentarmos o mesmo, aproveitando para tecer críticas e opiniões sobre o trabalho elaborado.

5° momento: concluindo o encontro...

Com o compromisso de trabalharmos a oficina planejada, concluímos este encontro com a certeza de que o Programa GESTAR II proporciona uma melhor e mais rica aprendizagem não só para o aluno, mas também para o professor que aprende na troca de experiências vivenciadas e no estudo que é de suma importância para o desenvolvimento de sua prática pedagógica, pois a maior tarefa de um educador deve ser ler, estudar e provocar a consciência crítica, estimulando a arte da observação e da análise para fazer cada vez melhor.

RELATÓRIO DO NONO ENCONTRO

Universidade de Brasília - UnB

Centro de Interdisciplinar de Formação Continuada

Área de Formação: Língua Portuguesa
Coordenador (a) da Área de Formação: Profa. Zildiler Moreira da Silva

Formador - UnB: Prof. Ricardo
Formadora Municipal: Edileusa Moreira da Silva Fernandes
Estado: RN Município: Cel. João Pessoa
Nº de cursistas: 05 (cinco) cursistas
Mês de referência:Setembro/2009

RELATÓRIO DO NONO ENCONTRO – GESTAR II

LÍNGUA PORTUGUESA

Realizamos mais um encontro do GESTAR II no dia 04 de Setembro na sala do Gestar na Secretaria Municipal de Educação, com duração de quatro horas, tendo início as sete e trinta e terminando às onze horas trinta minutos com a finalidade de socializarmos a Oficina do Avançando na Prática da Seção 3 da unidade 16, TP4, realizada pelos professores-cursistas em suas respectivas salas de aula dividido em cinco momentos:

1°: Discussão sobre o conteúdo estudado nas unidades 15 e 16, tirando dúvidas, opinando e tecendo críticas a respeito das propostas do Avançando na prática;

2°: A socialização da oficina por parte de cada professor-cursista;

3°: O desenvolvimento da atividade da página 220 do TP 4;

4°: Avaliação da oficina quanto ao objetivo pretendido;

5°: Conclusão e apresentação das unidades 17 e 18 do TP5.

Iniciamos o nosso encontro, como sempre, com uma reflexão:

A grandeza de uma nação pode ser julgada pelo modo que seus animais são tratados.

Mahatma Gandhi

Que apesar de pequena teve uma grande expressão de verdade e de oportunidade para uma discussão relevante sobre a vida dos animais e a dos homens na terra.

1°: Discussão sobre o conteúdo estudado nas unidades 15 e 16, tirando dúvidas, opinando e tecendo críticas a respeito das propostas do Avançando na prática:

Os professores-cursistas apresentaram algumas dúvidas em relação aos conteúdos trabalhados nas unidades citadas acima, gerando uma discussão que proveitosamente e em grupo puderam esclarecê-las além tecerem comentários e troca de experiências sugerindo novas opiniões para a realização dos trabalhos futuros relacionados aos AAS como também atividades do próprio livro-texto do aluno adaptando-as as propostas do GESTAR.

2°: A socialização da oficina por parte de cada professor-cursista:

Este momento foi oportuno para que cada um pudesse dizer como tinha aplicado a oficina desde a primeira aula até a socialização com toda turma, seguindo o planejado que foi elaborado no encontro passado esquematizado nos seguintes passos: conhecimento prévio sobre Ecologia, identificação do tipo de texto a ser lido para eles e por eles (científico), divisão da turma em duplas, estudo o gênero textual Cartão Postal e apresentação do mesmo, confecção de cartazes e/ou murais com animais em extinção, produção de cartões postais e de textos pelos alunos e a socialização das atividades. Alguns professores-cursistas enriqueceram o trabalho oportunizando o aluno a produzir paródias e encenar textos referentes ao tema, lembrando que todas as oficinas foram filmadas e editada como vídeo para que assistindo depois possamos detectar os erros e refletirmos sobre eles.

3°: O desenvolvimento da atividade da página 220 do TP 4:

Após a socialização da oficina, juntos desenvolvemos a atividade das páginas 220 e 221, a qual foi discutida e daptada e planejada para ser trabalhada na sala de aula de acordo com nível da turma, incluindo pesquisas, dramatização, leitura e produção textual.

4°: Avaliação da oficina quanto ao objetivo pretendido:

Observando e participando das discussões e da socialização da oficina em cada turma, percebe-se que os alunos gostaram de trabalhar o conteúdo proposto, visto que, a maioria se empenhou no desenvolvimento das atividades relacionadas, sendo que em algumas turmas fizeram mais do que o previsto, como encenações e paródias. A confecção dos cartões postais foi de suma importância porque possibilitou o aluno a conhecer mais uma forma de comunicação escrita em que o mesmo produziu o texto fantasiando uma viagem e o conhecimento do animal e suas características. É necessário registrar que essa criatividade não aconteceu em todas as turmas. Uma turma não realizou a atividade como foi elaborada e proposta deixando de produzir os textos e se negando a ler os poucos cartões elaborados por eles queixando-se de falta de tempo ou pouco conhecimento sobre o conteúdo trabalhado.

Nota-se que há professores-cursistas mais dedicados e comprometidos com o programa do que outros, apesar de estarmos em constante comunicação estudando, tirando dúvidas, apoiando e colaborando no desenvolvimento das oficinas tanto com material didático quanto com a nossa presença na sala de aula.

5°: Conclusão e apresentação das unidades 17 e 18 do TP5.

Expor os pontos positivos e negativos nesse trabalho se fez necessário, não para reprovar, mas com o objetivo de rever o que foi produzido e crescer na próxima oficina, mostrando mais compromisso e interação para que haja, de fato, aprendizagem sólida e significativa para o aluno. Em seguida foi feita a apresentação do TP 5, lendo a introdução e a apresentação das unidades do mesmo solicitando a leitura das unidades 17 e 18 em casa para um estudo mais detalhado no encontro seguinte.

Esse encontro foi muito proveitoso porque aos poucos fomos socializando o que fizemos e as dificuldades encontradas numa recíproca comunicação que certamente servirá para melhorar a prática de sala de aula e nascer uma postura educadora mais confiante e dinâmica, pois como afirma Rubem Alves: O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer. Para isso eu falo e escrevo: para que eles tenham coragem de nascer...”

OBS: Vídeo da Oficina animais em extinção:

PLANEJAMENTO DO 10º ENCONTRO DO GESTAR II

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDO: TP5 – UNIDADES: 17 E 18.

NÚMERO DE CURSISTAS:: 05

PROFESSORA-FORMADORA: Edileusa Moreira da Silva Fernandes

COORDENADORA MUNICIPAL: Zildiley Moreira da Silva

OBJETIVOS:

· Executar e discutir o vídeo: SE EU PUDESSE, de Mahatma Gandhi.

· Estudar as unidades 17 e 18 e discutir a partir do conhecimento prévio realizado em casa;

· Realizar leituras compartilhadas das seções e discutir o conteúdo das mesmas e sua importância para o aluno;

· Realizar atividades das unidades no TP, coletivamente;

· Realizar atividades do AAA do aluno; e no professor fazendo a análise e escolha das atividades a serem aplicadas na sala de aula;

• Ler coletivamente o avançando na prática das seções 1, 2 e 3 da unidade 18, analisando-os e fazendo a escolha para a execução na sala de aula;
• Elaborar planejamento e cronograma para o desenvolvimento da oficina na sala de aula;
• Realizar e simular a Oficina escolhida entre eles, tecendo comentários e identificando as dificuldades e pontos que devem ser aprofundados;

METODOLOGIA:

• Discussão do conteúdo do vídeo, relacionando ao compromisso do professor e sua prática pedagógica, hoje;

· Leitura compartilhada;

· Discussão e socialização do estudo prévio;

· Point power com o conteúdo das unidades 17 e 18;

· Estudo dirigido;

· Atividades coletivas;

· Socialização de estudo a partir do detalhamento das unidades;

· Aula expositiva e dialogada;

· Planejamento e Simulação da oficina (avançando na prática) da unidade 18.

AVALIAÇÃO:

• O encontro será avaliado continuamente, através da participação do professor-cursista nas discussões e interação nas atividades desenvolvidas., bem como na elaboração e simulação da oficina a ser aplicada em sala de aula com seus alunos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL, Ministério de Educação: Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, TP5, unidades 17 e 18, Secretaria de Educação Básica 2008

RELATÓRIO DO OITAVO ENCONTRO – GESTAR II

LÍNGUA PORTUGUESA

"A leitura é um dos últimos recantos da liberdade intelectual.
Quem lê cria tanto ou mais que o autor.
Com a imaginação solta,

o leitor elabora mentalmente os cenários,
compõe o perfil dos personagens, interpreta diálogos,
identifica afinidades pessoais e vive, a seu modo,
o prazer e a infinitude das emoções potencialmente contidas no texto.
Quem lê não recebe imagens prontas, coloridas, acabadas.
Tem de construí-las pelo processo do entendimento e interpretação".

Mais um encontro realizado! Foi neste dia 25 de Agosto na Secretaria Municipal de Educação, mais precisamente na sala do GESTAR II, das sete e trinta às onze horas e trinta minutos, com uma duração de quatro horas, para estudarmos as unidades 15 e 16 do TP 4, distribuído em quatro momentos:

O 1°: Texto para ser lido e discutido por todos;
O 2°: Estudar cada seção das unidades, discutindo e realizando em equipe as atividades;
O 3°: discutir e escolher dentro do Avançando na Prática, a Oficina que será desenvolvida em sala de aula pelos professores-cursistas;
0 4°: planejar da Oficina e elaborar o cronograma de visita e socialização da mesma;
O 5°: Concluindo...

O nosso encontro, como sempre, iniciou-se com um boas vindas e breve relato das tarefas dos professores-cursistas em suas escolas como o trabalho, as dificuldades, resultados alcançados, etc. em seguida, lemos um texto de Madre Tereza de Calcutá como incentivo para cada um tanto na vida como no trabalho.

O 1°: Texto para ser lido e discutido por todos:

Ao lerem o texto, os cursistas perceberam uma pequena estranheza que mais tarde iríamos comparar com o da unidade 15 seção 2: Camping, ambos com frases que não fazem parte do texto. Depois de lido, houve uma boa discussão mostrando a importância de fazer o melhor apesar de se encontrar entraves ou do não reconhecimento do trabalho realizado, mas os alunos é o nosso alvo e por eles temos a obrigação de trabalhar com compromisso e com dignidade.

O 2°: Estudar cada seção das unidades, discutindo e realizando em equipe as atividades:

Iniciamos o estudo da unidade 15: Mergulho no texto - e ao longo do mesmo fomos descobrindo a sua essência para a formação de um leitor assíduo e crítico e a sua importância para se trabalhar em sala aula, haja visto as necessidades de leitura e interpretação, e a valorização do ato de ler nas escolas. Cada seção foi discutida e realizada as atividades propostas oportunizando o professor-cursista opinar e trocar experiências inovando ou reformulando sua prática à luz das orientações do TP estudado.
Na unidade 16 os cursistas perceberam que a leitura e a escrita são formas de comunicação e que leva o aluno a adquirir novos conhecimentos, transformando aqueles que já possue, comunicando o que pensa e conhece sobre o mundo aos demais, aprendendo assim, a desenvolver a leitura e a escrita de acordo com os diversos contextos em que vive. As atividades dessa unidade foram bastante debatidas e analisadas, no sentido de identificar a importância da intertextualidade temática na Língua Portuguesa e a exploração do imaginário na produção textual, fazendo com que o aluno possa viajar em meio às palavras e idéias que darão margem a diversos textos e contextos a serem estudados.
Vale salientar que à medida que o professor-cursista estava lendo, debatendo as seções já em grupo realizava as atividades ou socializavam as que trouxeram feitas em casa.

O 3°: discutir e escolher dentro do Avançando na Prática, a Oficina que será desenvolvida em sala de aula pelos professores-cursistas:

Após o estudo, juntos leram com mais atenção o Avançando na Prática da unidade par e escolheram para realizar na sala de aula de acordo com o nível da turma a da Seção 3 por se tratar de uma temática interessante em que o aluno terá a possibilidade de pesquisar, estudar e produzir textos enriquecendo os seus conhecimentos, como também aprofundar os gêneros textuais, e ainda discutir conteúdos significativos abrindo caminhos para que o mesmo possa se tornar o escritor mais eficiente oferecendo os meios necessários para atingir a dimensão sociocomunicativa e cidadã.

0 4°: planejar da Oficina e elaborar o cronograma de visita e socialização da mesma:

Em grupo, os professores-cursistas planejaram a Oficina e apresentaram de forma simulada demonstrando interesse e preocupação com o bom desempenho da mesma na sala de aula, tendo em vista que a referida Oficina tem uma diversidade temática abrangente propiciando a intertextualidade, que muitas vezes não é entendida pelos outros professores de quem não recebem nenhuma contribuição pedagógica, somente no GESTAR comigo. Porém, segundo eles, isso não é motivo para desanimar e nesse clima de motivação foi elaborado o cronograma de visitas e socialização da oficina, pois será desenvolvida dentro do período normal de aulas semanais, com a intervenção do professor-cursista de acordo com o que está exposto no TP.

O 5°: Concluindo...

Quando tomamos consciência da importância de se trabalhar melhor com aluno, nos tornamos capazes de produzir, de planejar e de estudar para oferecer uma informação mais precisa e uma formação mais sólida. Os encontros do GESTAR tem tido esse objetivo, pois os professores-cursistas não medem esforços para participarem assiduamente, mesmo os que moram distantes e têm dificuldades de se deslocar para a cidade. É uma troca muito gostosa que estamos fazendo. Não é fácil, O GESTAR é muito exigente, requer muito estudo e muita dedicação, há muitos desafios a se enfrentar, mas vamos caminhando, porque se não andarmos não alcançaremos nunca os nossos objetivos. Esse caminho é repleto de questionamentos, reflexões, dúvidas e perguntas que não querem calar e precisam de respostas, mas como diz Augusto Cury: “O melhor mestre é o que gera uma fonte de perguntas em seus alunos e não o que é uma fonte de respostas prontas. As respostas prontas produzem servos; o questionamento, pensadores”.

PLANEJAMENTO DO 9º ENCONTRO DO GESTAR II

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDO: SOCIALIZAÇÃO DA OFICINA: ANIMAIS EM EXTINÇÃO – CARTÃO-POSTAL, TP4, unidade 16

NÚMERO DE CURSISTAS:: 05

PROFESSORA-FORMADORA: Edileusa Moreira da Silva Fernandes

COORDENADORA MUNICIPAL: Zildiley Moreira da Silva

OBJETIVOS:

· Ler e comentar o texto reflexivo: A GRANDEZA HUMANA de Mahatma Gandhi, relacionando ao trabalho do GESTAR a interação humana e a preservação dos animais;

· Socializar a Oficina Interdisciplinar ANIMAIS EM EXTINÇÃO, gênero textual: CARTÃO-POSTAL, seção 3 unidade 16 do TP4, trabalhada nas salas de aula dos professores-cursistas, em que os mesmos devem: relatar o desenvolvimento; apresentar as produções de seus alunos; partilhar as dúvidas durante o trabalho;

· Expor opiniões sobre o trabalho com a oficina objetivando melhoria e/ou aprimoramento nas demais, caso haja necessidade para isso;

· Discutir sobre as dúvidas ocorridas tentando buscar soluções através da troca de experiências.

METODOLOGIA:

· Execução de vídeo com o texto: A GRANDEZA HUMANA

· Leitura compartilhada e discussão;

· Socialização da Oficina Interdisciplinar: ANIMAIS EM EXTINÇÃO, gênero textual: CARTÃO-POSTAL

· Point power com o conteúdo da Oficina trabalhada pelos professores-cursistas;

· Atividades coletivas;

· Socialização de estudo;

· Apresentação do TP5, unidades 17 e 18 para serem lidas em casa.

AVALIAÇÃO:

• O encontro será avaliado continuamente, através da participação do professor-cursista nas discussões e interação nas atividades desenvolvidas., bem como na socialização do trabalho com a Oficina Interdisciplinar: ANIMAIS EM EXTINÇÃO mostrando com foi desenvolvida na sua sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL, Ministério de Educação: Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, TP4 Secretaria de Educação Básica, 2008